Modele de lecture pour cp

Notez que cette version du CP ne donne pas de valeurs équivalentes à la version antérieure, mais le modèle avec le plus petit CP de cette définition sera également le même modèle avec le plus petit CP de la définition précédente. Le PIAT a été utilisé dans cette étude parce qu`il s`agit d`une mesure de dépistage de la compréhension de la lecture qui a le potentiel d`être adapté pour une utilisation sur l`ordinateur avec réponse via des dispositifs de technologie d`assistance. Plus précisément, le PIAT est un test de performance administré individuellement conçu pour mesurer les performances dans six domaines académiques différents en utilisant un format à choix multiple. Cette étude a utilisé la note normalisée du sous-test de compréhension de la lecture (RC) pour mesurer la compréhension des phrases. L`administration de la RC exige que le participant termine d`abord les 18 premiers éléments du sous-test de reconnaissance de la lecture (RR) sans atteindre le plafond. Selon le protocole PIAT, si l`enfant n`atteint pas le plafond d`essai (cinq erreurs dans sept postes consécutifs) avant l`article 18, il est admissible à la RC. Tous les participants ont complété les 18 premiers éléments du sous-test RR, et ont donc démontré des compétences suffisantes en lecture de mots pour pouvoir compléter le sous-test RC. Les participants ont lu une phrase (silencieusement) et ont ensuite été présentés avec un choix de quatre images pour décrire l`énoncé précédemment lu. Les mesures de fiabilité et de validité pour le PIAT sont documentées comme assez élevées et le test est généralement accepté comme un moyen standard pour mesurer les capacités de performance dans la population pédiatrique (MARKWARDT, 1998). En dehors d`un certain nombre de très petits échantillons ou d`études de cas multiples, il y a une pénurie de recherche qui examine les prédicteurs de la compréhension de la lecture chez les enfants avec CP (Dorman, 1987; Sandberg, 2006; Sandberg & Hjelmquist, 1997). Sandberg (2006) a montré que les enfants atteints de dysarthrie sévère ou d`anarthrie peuvent apprendre à lire, mais que les tailles d`échantillon étaient faibles, ce qui exclut les analyses multivariées.

Dans la seule étude à ce jour qui utilisait l`analyse multivariée, Dorman (1987) a examiné les prédicteurs de la compréhension de la lecture, évalués avec le sous-test de compréhension de la lecture du test de rendement individuel Peabody, chez 31 adolescents atteints de CP. les résultats comprenaient une corrélation bivariée significative entre le QI verbal et la compréhension de la lecture, mais dans une analyse de régression multiple, le QI verbal n`était plus significatif et le seul prédicteur de la compréhension de la lecture était une mesure de la perception auditive. L`inspection du tableau 4 indique que lorsque les ExPRS étaient la seule variable inscrite dans le modèle, il s`agissait d`un prédicteur statistiquement significatif de la performance du PIAT, expliquant environ 23% de la variance.

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